O sistema de educação Montessori e o desejo de aprender

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Em Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire fala sobre o que ele chama de sistema bancário de educação. No sistema bancário, o aluno é visto como um objeto em que o professor deve colocar informações. O estudante não tem responsabilidade por cognição de qualquer tipo; o aluno deve simplesmente memorizar ou internalizar o que o professor lhe disser. Paulo Freire se opunha ao sistema bancário. Ele argumentou que o sistema bancário é um sistema de controle e não um sistema destinado a educar com sucesso. No sistema bancário, o professor deve moldar e mudar o comportamento dos alunos, às vezes de uma forma que quase se parece com uma briga. O professor tenta forçar a informação na garganta do aluno que o aluno não pode acreditar ou se importar.

Este processo leva a maioria dos alunos a não gostar da escola. Isso também os leva a desenvolver uma resistência e uma atitude negativa em relação ao aprendizado em geral, a ponto de a maioria das pessoas não buscar o conhecimento, a menos que seja necessário para uma nota em uma aula. Freire achava que a única maneira de ter uma educação actual, na qual os alunos se envolvessem em cognição, period mudar do sistema bancário para o que ele definia como educação para a formulação de problemas. Freire descreveu como um sistema educativo problemático poderia funcionar na Pedagogia do Oprimido, dizendo: “Os estudantes, como eles estão cada vez mais com problemas relacionados consigo mesmos no mundo e com o mundo, se sentirão cada vez mais desafiados e obrigados a responder a isso. Por entenderem que o desafio está inter-relacionado a outros problemas dentro de um contexto complete e não como uma questão teórica, a compreensão resultante tende a ser cada vez mais crítica e, portanto, constantemente menos alienada “(81). O sistema educacional desenvolvido pela médica e educadora italiana Maria Montessori apresenta uma forma testada e eficaz de educação para a problemática que leva seus alunos a aumentar seu desejo de aprender em vez de inibi-lo estratégia concursos.

Freire apresenta dois grandes problemas com o conceito bancário. A primeira é que, no conceito bancário, um estudante não precisa ser cognitivamente ativo. O aluno deve simplesmente memorizar e repetir informações, não para entendê-las. Isso inibe a criatividade dos alunos, destrói seu interesse pelo assunto e os transforma em aprendizes passivos que não entendem ou acreditam no que estão sendo ensinados, mas os aceitam e repetem porque não têm outra opção. A segunda e mais dramática conseqüência do conceito bancário é que ele dá um enorme poder àqueles que escolhem o que está sendo ensinado a oprimir aqueles que são obrigados a aprendê-lo e aceitá-lo. Freire explica que os problemas residem em que o professor detém todas as chaves, tem todas as respostas e faz todo o pensamento. A abordagem Montessori para a educação faz exatamente o oposto. Isso faz com que os alunos façam todo o raciocínio e resolução de problemas para que eles cheguem às suas próprias conclusões. Os professores simplesmente ajudam a orientar o aluno, mas não dizem ao aluno o que é verdadeiro ou falso ou como um problema pode ser resolvido.

No sistema Montessori, mesmo que um aluno encontre uma maneira de resolver um problema que seja mais lento ou menos eficaz do que uma forma mecânica padrão de resolver o problema, o professor não intervirá no processo do aluno porque dessa forma o aluno aprende a encontrar soluções por si mesmo e pensar em maneiras criativas de trabalhar em diferentes problemas.

O sistema educacional nos Estados Unidos, especialmente da escola primária ao ultimate do ensino médio, é quase idêntico à abordagem bancária à educação que Freire descreveu. Durante o ensino médio, a maior parte do que os alunos fazem é sentar em uma aula e fazer anotações. Em seguida, eles são classificados em quão bem eles completam trabalhos de casa e projetos e, finalmente, eles são testados para mostrar que eles podem reproduzir ou usar o conhecimento que foi ensinado. Na maioria das vezes, os estudantes são apenas receptores de informação e não participam da criação de conhecimento. Outra maneira pela qual o sistema de ensino dos EUA é praticamente idêntico ao sistema bancário de educação é o sistema de classificação. As notas dos alunos refletem principalmente o quanto elas estão de acordo com as idéias do professor e o quanto elas estão dispostas a seguir as instruções. As notas refletem a submissão à autoridade e a disposição de fazer o que é dito mais do que refletem a inteligência, o interesse na classe ou a compreensão do materials que está sendo ensinado. Por exemplo, em uma classe do governo nos Estados Unidos, um estudante que não concorda que uma democracia representativa é superior a qualquer outra forma de governo fará pior do que um estudante que simplesmente aceita que uma democracia representativa é melhor do que uma democracia direta. , comunismo ou outra forma de sistema social. O sistema de educação dos EUA premia aqueles que concordam com o que está sendo ensinado e pune aqueles que não estão.

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